La pédagogie Freinet
Freinet , Partages / 23 juin 2017

Je vous propose aujourd’hui un article sur la pédagogie Freinet. La pédagogie Freinet est une pédagogie active créée par Célestin Freinet et son épouse Elise Freinet, qui met l’enfant au centre de ses apprentissages et s’appuie sur son expression libre. Afin d’aider les « éducateurs » dans leur pratique de sa pédagogie, Célestin Freinet a élaboré une liste d’invariants – 30 valeurs qu’il estime primordiales à appliquer et à transmettre – sur laquelle s’appuyer. Les enseignants sont enjoints à s’y référer pour s’évaluer et améliorer leur pratique de classe. Le texte intégral qui comporte des éléments détaillés de cette auto-évaluation se trouve ICI. Je vous en mets la liste simple ci-dessous : Invariant n°1 L’enfant est de la même nature que l’adulte. Invariant n° 2 Etre plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres. Invariant n° 3 Le comportement scolaire d’un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel. Invariant n° 4 Nul – l’enfant pas plus que l’adulte – n’aime être commandé d’autorité. Invariant n° 5 Nul n’aime s’aligner, parce que s’aligner, c’est obéir passivement à un ordre extérieur. Invariant n° 6 Nul n’aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C’est la contrainte qui…

Correspondance internationale
Anglais , Elémentaire / 17 juin 2017

Cette année, afin de donner une bonne raison à mes élèves d’apprendre l’anglais, je me suis tournée vers la correspondance ! Cela n’a pas été facile mais j’ai réussi à contacter une école écossaise (choix très personnel : j’adore l’Ecosse 😉 ) et nous avons pu correspondre avec une classe dont les niveaux équivalent à un CE2-CM1 chez nous. Nous avons échangé des courriers par la poste et mes élèves ont créé des powerpoints sous forme d’exposés pour présenter leur école et ce qui leur paraissait important à partager sur la France, que nous avons partagés sur le Drive de l’école (ils ont ainsi fait d’énormes progrès en traitement de texte et maitrise de l’outil informatique !). De leur côté, nos correspondants sont également en train d’en créer pour nous les partager. Je vous donne le lien de notre dossier comportant déjà 3 powerpoints si cela vous intéresse : ICI. D’autres viendront d’ici la fin de l’année ! Lors de ma recherche de correspondants, j’ai découvert le site Students of the worlds sur lequel vous pouvez publier des annonces pour proposer une correspondance ou contacter des enseignants qui en ont déjà proposées : ICI. J’ai donc publié une annonce et…

Propositions d’activités en anglais CM1-CM2
Anglais / 17 juin 2017

Je vous propose ici les activités déjà existantes dans ma classe en anglais et mes pistes de travail pour l’année prochaine. 1. Les activités d’anglais dans ma classe Il y a dans ma classe pour l’instant dans mon tout petit espace anglais qui je l’espère grandira l’année prochaine grâce à l’apparition de nouvelles étagères : des fiches civilisation en français avec de courts textes en anglais que j’ai récupérées Dans la classe de Mallory des cartes en format presque A5 avec des jeux de type mots croisés (Crosswords), mots cachés (Mystery words) et mots mélés que j’ai récupérées également Dans la classe de Mallory des cartes de nomenclature regroupées par 6 sur un thème et fabriquées tout simplement en récupérant des flashcards et en y ajoutant des petits cartons sur lesquels j’ai écrits les mots en anglais. Les élèves doivent les associer à la bonne flashcard. En retournant les flashcards à la fin, ils se corrigent eux-mêmes puisque le mot correspondant y est également écrit (pas de français, que de l’anglais, pour apprendre le mot sans le traduire et l’associer directement à l’image mentale). un dictionnaire accompagné de deux blocs de post-its avec des mots en anglais (en rouge) et…

Sciences cognitives – l’attention sélective

RAPPEL : L’attention sélective est la capacité à porter sélectivement son attention sur une tâche et à parvenir à ignorer toutes distractions. Un déficit au niveau de l’attention sélective entraine chez l’enfant de grosses difficultés à l’école pour rester concentré sur la tâche à effectuer. Les activités présentées ci-dessous peuvent aider les élèves à mobiliser et à maintenir leur attention sur une tâche en ignorant les informations non pertinentes. L’attention sélective entre en jeu lorsqu’un enfant lors d’un problème de mathématiques, doit ignorer certaines données de l’énoncé pour se concentrer sur celles nécessaires pour répondre à la question. Ou encore lorsqu’un enfant de maternelle doit effectuer des activités de tri, ce dernier doit par exemple porter son attention sur la forme des objets et non sur leur couleur. Il est important de comprendre les différents mécanismes mis en jeu pour contrôler les interférences si l’on veut développer notre attention sélective. Ainsi les distractions peuvent avoir diverses origines. La ressemblance entre informations pertinentes et non pertinentes La proximité spatiale entre informations pertinentes et non pertinentes Les modalités sensorielles, le plus souvent il s’agit d’une distraction auditive alors que nous essayons d’avoir une attention visuelle. 1.Taches d’attention sélective : la tâche Flanker  Les informations…

Sciences cognitives – améliorer son contrôle inhibiteur

De nos jours peu d’enseignants sont formés aux sciences cognitives, or elles s’avèrent essentielles si on veut comprendre les difficultés que rencontrent nos élèves et surtout les aider à y remédier. Voilà le pourquoi de ce premier article sur le sujet. Lorsque nous devons effectuer des tâches nouvelles ou complexes c’est notre contrôle cognitif qui est sollicité. Il nous permet d’associer nos idées ou certaines stratégies déjà apprises, de nous adapter aux changements, de réfléchir, de résister à la tentation d’une réponse immédiate et surtout de rester concentrer sur la tâche à accomplir. Ce contrôle cognitif va reposer sur des fonctions essentielles : les fonctions exécutives. Le système exécutif regroupe différentes fonctions telles que la planification, la mémoire de travail, l’inhibition, l’attention sélective, la flexibilité mentale … Chaque fonction exécutive met en jeu tout un ensemble de processus. A l’heure actuelle on considère que : L’inhibition (contrôle inhibiteur) La flexibilité mentale ou cognitive La mémoire de travail (sa mise à jour) sont les principales composantes des fonctions exécutives. Elles sont des habiletés cognitives essentielles à la réussite tant à l’école que dans la vie générale. Duckworth et Selignan, 2005, montrent que « la discipline (contrôle inhibiteur) compte pour deux fois plus d’écart dans…

La bienveillance
Pratiques de classe / 13 juin 2017

A propos de la bienveillance qui est un pilier majeur de l’attitude à avoir en classe (le deuxième étant l’exigence), nous vous proposons un document très clair que nous avons trouvé sur le site de l’académie de Poitiers, ICI, et qui explique en détail les bienfaits et l’importance de la bienveillance à l’école. Le lien pour le télécharger : ICI.

Forum ouvert sur l’éducation et la parentalité – vendredi 9 juin 2017
Evènements passés / 11 juin 2017

Récemment nous avions été contactées par le collectif Les lucioles afin de participer à un forum ouvert organisé par leur soin. Les deux thèmes de la soirée étant la parentalité et l’éducation nous avons eu envie d’y participer. Ce forum ouvert s’est déroulé vendredi 9 juin 2017 au jardin intérieur à Nîmes. Nous avons été ravies de ce moment de partage, impressionnées par l’organisation de la soirée, enchantées des discussions auxquelles nous avons participé et enrichies par les belles rencontres faites durant ce forum. Nous tenons donc à remercier le collectif des Lucioles pour leur invitation, nous sommes reparties plus convaincues que jamais que nous sommes nombreux à vouloir œuvrer ensemble pour faire évoluer notre mode de vie. Un petit clin d’œil également à deux personnes rencontrées lors de ce forum et qui ont créé une belle association : Reli’ance, dont le but est de redynamiser le lien social au cœur de leur village de Saint Hilaire de Brethmas. Vous pouvez trouver ICI la page du collectif Luciole et ICI celle de l’association Reli’ance.

Les commandes – le fonctionnement
Partages , Pratiques de classe / 11 juin 2017

La fin de l’année scolaire arrive et le budget de l’école est enfin là, c’est le moment tant attendu des commandes ! Nous essaierons très prochainement de vous proposer une liste de ce qui nous semble indispensable en matériel pour débuter par cycle. Mais tout d’abord deux points qui nous paraissent importants à préciser, suite à des questions qui nous ont été posées. 1. Comment fonctionne le choix des fournisseurs par les communes ? Pourquoi certaines communes laissent libre choix de fournisseurs et d’autres obligent à ne commander que chez un nombre très réduit ? Selon l’école et la commune où vous serez amené à travailler, le fonctionnement des commandes pourra varier. Pour simplifier, il existe trois modes de fonctionnement (j’en ai regroupé deux dans le deuxième cas) qui dépendent tout simplement de la taille de la commune et donc du nombre d’écoles qu’elle gère et du budget qu’elle alloue aux dépenses de fournitures scolaires. Premier cas : vous êtes dans une commune qui a un budget de fournitures scolaires inférieur à 25 000 € HT. Elle n’a aucune obligation particulière et peut négocier librement sans publicité ni mise en concurrence. Vous devriez donc être libre de commander où vous le…