Propositions Reggio
Reggio / 13 avril 2017

L’approche Reggio est apparue en 1960 en Italie dans la région de Reggio où le psychologue et professeur Loris MALAGUZZI lance les premiers centres dès 1963 pour les enfants de 3 à 6 ans Les principes : Les enfants sont considérés comme possédant de grandes compétences et étant intéressés à les développer. Les enfants se distinguent par leur énergie et leur créativité, ainsi que par une culture propre, où réalité et fantaisie sont intimement liées. Les enfants apprennent au quotidien grâce à leurs expériences, leurs expérimentations, leurs explorations, et surtout grâce à leurs découvertes, leur vécu, leur ressenti; ils apprennent surtout grâce à l’expression de toutes ces découvertes par les « cent langages de l’enfant » (« cento linguaggi dei bambini »): mots, images, jeux de rôles, etc. Dans la pédagogie de Reggio, le rôle de l’éducateur est différent de ce qu’il est habituellement. L’éducateur est l’accompagnateur de l’enfant. Il crée une atmosphère de bien-être, de confiance et de dialogue, il écoute l’enfant et l’observe, soutient, par son propre intérêt et son accompagnement actif, les découvertes de l’enfant, il met au service de l’enfant les ressources nécessaires à ses activités, communique et relate en équipe les progrès expérimentaux accomplis par l’enfant, et conseille les parents. Les…