Rituel cycle 3 – Lecture à voix haute
Français / 4 avril 2018

Pour évaluer la fluence de mes élèves, j’utilise les fiches qu’a créées Mais que fait la maitresse. Elles sont toutes organisées de la même manière et j’ai réutilisé les exercices proposés pour mettre en place un rituel de lecture à voix haute qui ne prend que quelques minutes. Tous les mardis en début d’après-midi, j’afficherai sur le TBI (mais on peut aussi le faire tout simplement sur un tableau…) quelque chose à lire (syllabes, mots, phrases, etc.). J’en profiterai aussi pour travailler l’intonation et introduire ainsi le théâtre. Je vous en propose les différentes étapes ci-dessous, que vous aurez devinées je suppose d’après ce que j’ai expliqué au-dessus. Chaque étape dure un certain temps, à ajuster selon les élèves : Etape 1 : 1 ligne de syllabes à lire le plus vite possible Etape 2 : 1 ligne de mots à lire le plus vite possible (je fais évoluer chacune de ces deux premières étapes en donnant des syllabes et des mots de plus en plus difficiles) Etape 3 : 1 ligne de syllabes et 1 ligne de mots à lire le plus vite possible Etape 4 : 1 ligne de syllabes OU 1 ligne de mots ET 1 phrase…

Rituels cycle 3 – Natures et fonctions
Français / 18 mars 2018

Cela a été mon premier rituel de cette année scolaire 2017-2018 et les élèves ont donc vu et acquis dans les trois premiers mois de leur CM1-CM2 (les deux niveaux ensemble) toutes les fonctions de la phrase et quasiment toutes les natures de mots ! Tous les jours, je leur écrivais au tableau une phrase, que nous analysions au départ ensemble puis qu’ils ont analysé très vite tous seuls. Les premières phrases comprenaient seulement un sujet, un complément de phrase et un prédicat avec seulement un verbe. Par exemple : Hier, le chat jouait. Puis les phrases se sont peu à peu complexifiées. J’ai commencé par ajouter plus de compléments de phrase : Hier, le chat jouait dehors. Puis j’ai ajouté les compléments de verbe : Hier, le chat jouait à la balle dehors Les compléments de nom ont suivi : Hier, le petit chat jouait à la balle dehors Et enfin sont arrivés des compléments imbriqués dans d’autres compléments ! : Hier, le petit chat jouait à la balle rebondissante dehors. La dernière étape a été de différencier les phrases simples et les phrases complexes et les élèves ont très vite été capables de dire qu’une phrase complexe contient…

Rituels en CM1-CM2
Elémentaire / 17 mars 2018

Très certainement comme beaucoup d’entre vous, j’ai aussi des rituels qui évoluent tout au long de l’année dans ma classe de CM1-CM2. Ce petit rituel s’effectue sur le temps d’accueil, est très rapide (15-20 min maximum) et est suivi systématiquement par une dictée, temps ritualisé également. Lorsque je veux en mettre plusieurs en place en même temps, nous les faisons aussi au début de la matière correspondante. Je vous en propose ci-dessous une liste des possibles à laquelle j’ajouterai avec grand plaisir toutes vos propositions ! Je n’ai pas d’ordre établi, ils arrivent dans l’année en fonction des élèves, des notions étudiées, des projets du moment ! Pour avoir la progression de chacun des rituels, je vous invite à cliquer sur le titre correspondant. Mathématiques : Périmètres et aires Fractions Français / Littérature : Grammaire : Natures et fonctions Schéma narratif (rituel mis en place l’année dernière) Poésie Lecture Anglais : je commence par leur proposer de traduire des mots seuls (de l’anglais au français et inversement) puis des groupes nominaux (on en profite pour travailler la règle du placement de l’adjectif, les déterminants possessifs, etc.) et enfin des phrases (ici aussi, cela permet de rebrasser toutes les notions vues en…

Les genres de texte
Littérature / 13 mars 2018

J’ai créé pour mes élèves de CM1-CM2 une série toute simple de fiches dans lesquelles ils doivent retrouver le genre d’un texte. Dans chaque fiche, on retrouve dans un encadré de format A5 un texte avec son titre puis 3 questions. Toujours les mêmes (recopie dans ton cahier le titre du texte, trouve le genre du texte, recopie les mots qui t’ont permis de trouver le genre et explique ton choix), elles leur permettent de s’entrainer à identifier le genre d’un texte à partir de certaines caractéristiques-type que l’on verra au fil de l’année ensemble. Vous pouvez télécharger mon document ICI. Et je vous en mets un aperçu ci-dessous :