Les premiers pas en atelier d’écriture
Bibliographie , Langage , Maternelle / 18 avril 2018

Lors de mes recherches sur le net, je suis tombée sur un site anglais qui parlait de ce livre : Les premiers pas en atelier d’écriture aux éditions Chenelière Education. Après plusieurs recherches j’ai fini par le trouver en français. Je l’ai commandé sur le site des éditions pirouette, car contrairement à Amazon les frais de port n’étaient pas excessifs. Aussitôt reçu aussitôt testé dans ma classe ! Il faut dire que j’ai mis 2 mois pour le recevoir 😊 Voici la présentation des auteurs : Présentation Au fil des ateliers présentés dans cet ouvrage, les auteures accompagnent les enseignants dans le processus d’écriture de textes narratifs et informatifs chez les élèves de cinq et six ans, et ce, étape par étape. S’appuyant sur la recherche et sur de nombreuses expérimentations en classe, les auteures, enseignantes d’expérience, communiquent avec passion une approche explicite, illustrée par de nombreux exemples et travaux d’élèves. Une vingtaine d’ateliers et de nombreuses activités permettent aux élèves de faire leurs premiers pas dans l’univers de l’atelier d’écriture. Guidés par les enseignants, les enfants apprennent peu à peu à devenir des auteurs. L’ouvrage comprend du matériel reproductible pertinent, incluant des gabarits d’écriture, des exemples de tableaux d’ancrage, des listes de…

Progression lecture épisode 4 – les mots secrets
Langage , Maternelle / 16 avril 2018

L’important dans les activités de lecture avec les enfants c’est leur envie. Cette année j’ai des élèves de moyenne section qui me harcèlent pour lire. Tout simplement parce que c’est avant tout un moment privilégié que l’on passe ensemble en relation duelle. Même si d’autres enfants sont là autour de nous, ils savent tous qu’ils n’ont pas le droit d’intervenir. Deuxième chose, les enfants de cet âge adorent manipuler, toucher, jouer. Il ne faut pas oublier non plus que le jeu est un moteur très puissant des apprentissages. Il faut donc prendre le temps pour chaque enfant, le laisser toucher chaque objet (d’ou l’importance fondamentale de réaliser cette activité avec des objets et non des images). Si le mot à découvrir est moto, l’enfant va, après l’avoir lu, le chercher dans la boite, le prendre, faire rouler la moto jusqu’au petit mot, ainsi de suite. Afin que cette recherche ne prenne pas trop de temps j’ai réparti les objets dans différentes boîtes selon ma progression.     Troisièmement avec l’expérience des années passées, je me suis rendue compte que la progression dans la lecture de ces mots est essentielle. Donc après plusieurs essais je crois en avoir une qui est…

Progression lecture épisode 5 – lecture de phrases
Langage , Maternelle / 15 avril 2018

Edit du 15/04/2018 : ajout de 14 séries de phrases Edit du 14/04/2018 : ajout de billets d’ordres Une fois que les enfants savent bien lire les mots, ils prennent beaucoup de plaisir à lire et à effectuer les billets d’ordre, on peut passer à la lecture de petites phrases. J’insiste sur le fait que les enfants doivent impérativement être à l’aise dans la lecture de mots, car la lecture de phrases, si elle est trop difficile pourrait en bloquer certains dans leur envie de lire. Or, le moteur de cette pédagogie est l’envie intrinsèque des enfants à apprendre, il ne faut jamais l’oublier. Pour ma part, l’année dernière, certains enfants n’ont pas eu envie d’aller plus loin que la lecture de mots mais se sont quand même tout autant fait plaisir jusqu’à la fin de l’année en lisant simplement des mots (et beaucoup de mots, c’était devenu un challenge pour eux !). Dans ma classe, j’introduis les phrases sous forme de billets d’ordres spéciaux. Exemples : « Marche sur la table », « rampe sous le tapis », etc. Vous pouvez les télécharger ICI. Très important : les phrases sont fabriquées à partir de mots largement connus et maîtrisés des enfants à travers…

Les sons cursifs – Personnages et histoires
Langage / 28 mars 2018

Edit du 28/03/2018 : ajout de deux histoires, U et I Dans ma progression de lecture épisode 3 (ICI), je vous parlais de petits personnages pour introduire les graphèmes des divers sons. Vous les trouverez ICI ! Et ci-dessous, j’ajouterai au fur et à mesure les histoires qui vont avec : Monsieur A Monsieur E Monsieur I Monsieur U  

Sacs à album
Sacs à album / 28 mars 2018

Edit du 28/03/2018 : ajout de Zoum le zèbre par Caroline Nous ouvrons aujourd’hui cet article important pour nous car nous vous y partagerons les différents sacs à albums que nos collègues et nous-mêmes créerons au fur et à mesure. Tout d’abord voici les fiches des sacs à albums créées par Karo qui s’est inspirée du travail très impressionnant d’Ecole Petite Section. Vous y trouverez encore plus de sacs à albums organisés dans une page « bibliothèque » ainsi que de nombreuses autres ressources très intéressantes ! C’est par ICI ! ICI (clic) vous trouverez les fiches de sacs à albums de Karo. Je vous mets la liste disponible ci-dessous : Une fiche explicative que Karo met dans chaque sac à album et imprime donc en autant d’exemplaires que de sacs. Dans la cour de l’école Gloups Le M de Maman Les yeux fermés Sous la couette Trésors surprises (les premières images viennent du site d’Ecole Petite Section les autres ont été créées par Karo en complément) Zoum le zèbre Enfin d’autres (beaucoup !) fiches de sacs à album de notre collègue Sidonie qui a repris le travail d’Ecole Petite Section ! Le lien, LA, vous fait accéder à un dossier avec tous les sacs…

Solide ou liquide ?
Sciences / 16 mars 2018

Voici une séance que les enfants et moi avons beaucoup aimée. Vous pouvez retrouver l’ensemble des vidéos sur notre site d’école : http://ecolelesfarfadets.fr  On a commencé par un tri de substance liquide ou solide : on dégage les caractéristiques de chaque groupe. Ça coule pour les liquides c’est dur pour les solides Puis on a classé les substances en fonction de ces critères (vidéo1) Enfin, on a fabriqué une autre substance avec 2 verres de maïzena pour 1 verre d’eau. C’est un liquide non newtonien, le nom est compliqué mais l’expérience est très facile : il suffit de verser de la fécule de maïs (ou maïzena) dans de l’eau. On obtient alors un liquide épais aux propriétés étonnantes : il coule entre les doigts, mais on peut marcher dessus ! Voici des petites vidéos de démonstration ICI et ICI. On a finalement expérimenté : « Plonge tout doucement ton doigt dans la mixture : il s’enfonce comme dans un liquide. Essaie maintenant de le retirer rapidement : il est comme prisonnier. Enfonce ton doigt beaucoup plus rapidement : le liquide réagit alors comme un solide, et ton doigt est bloqué à la surface. Verse un peu de liquide dans ta main, observe comment il réagit, selon que tu le…

Narramus
Langage / 14 mars 2018

Il y a quelques temps, lors d’une animation pédagogique, j’ai découvert la collection Narramus des éditions Retz. Je la trouve géniale ! J’ai commencé à m’en inspirer dans le cadre de notre projet école et cinéma. C’est une collection clé en main avec laquelle vous allez pouvoir « apprendre à comprendre et à raconter » aux élèves en travaillant avec un outil motivant toutes les compétences de l’oral. Mais plutôt que de mal vous en parler voici deux liens (il y en a plein d’autres !) qui présentent très bien cet ouvrage : Chez Maitresseuh (un article clair, plein d’enthousiasme et hyper convaincant !) Dans le café pédagogique    

Petit rituel mathématique en maternelle : les petits monstres
Mathématiques , Partages / 13 mars 2018

Voici un nouveau petit rituel que j’ai mis en place le matin. Sur la frise numérique je place des petits monstres, deux élèves font l’activité en même temps donc chacun les siens ! Pour les différencier, je les ai mis tout simplement en couleur : certains sont rouges d’autres verts.  Les monstres cachent des numéros que les enfants doivent retrouver. Certains enfants recomptent systématiquement depuis le début, d’autres partent de la dizaine précédente, d’autres du nombre juste avant. Chaque enfant utilise sa méthode. Nous validons ensuite leurs réponses lors du regroupement collectif.

Ateliers autonomes de science en maternelle
Sciences / 12 mars 2018

Edit du 12 mars 2018 : Ajout de la fiche sur les volcans J’ai commencé à mettre en place des ateliers autonomes de science dans ma classe. Chaque atelier autonome est précédé d’une séance collective ou par petits groupes en classe (rendez-vous sur le site de l’Ecole des Farfadets pour les découvrir). Lors de ses séances nous réfléchissons ensemble sur le pourquoi/comment des notions étudiées, puis les enfants peuvent refaire les expériences de façon autonome à l’aide de fiches affichées au coin science. Je vous propose ci-dessous les 2 premières fiches, les autres viendront dans les prochaines semaines. Ici pas de plateau pré-préparé, les enfants vont chercher tout le matériel nécessaire à la réalisation de l’expérience choisie (sur un meuble), puis il reviennent à la table des sciences pour faire leur expérience en suivant la fiche. Pour les fiches, j’ai utilisée une trame que j’ai trouvée sur le site de tiloustics, puis je les ai modifiées pour qu’elles correspondent à mes expériences. Les enfants adorent !!!!!!!!!!! A coté des expériences les enfants peuvent manipuler librement lors d’autres ateliers de manipulation comme : les aimants, les balances, flotte coule (je mettrai des photos très bientôt). Les fiches que je propose : –…

Les balances en maternelle
Mathématiques / 5 mars 2018

J’ai créé un petit atelier pour que les enfants puissent utiliser la balance de façon à résoudre de petits problèmes de comparaison de masses. J’ai commencé par acheter 6 boites identiques chez Netto (1,5 € les trois) puis je les ai remplies de : paille, feuilles, coton, bois, sable, cailloux (du plus léger au plus lourd). J’ai scotché les boites avec du scotch transparent afin que les enfants ne puissent pas les ouvrir. Puis grâce à mon ami Gérard j’ai réalisé des fiches : Le déroulement de l’activité : Les enfants prennent les boites qui sont sur le recto de la fiche, ils comparent leur masse, puis ils les rangent de la plus légère à la plus lourde, enfin ils retournent la fiche pour se corriger. Il y a 4 niveaux de difficulté. Vous trouverez les fiches ICI. Note : Les enfants n’utilisent pas de masses marquées, le but étant de mettre en place une stratégie pour comparer les boites les unes par rapport aux autres.