Les plans de travail

Pour la petite anecdote historique, les plans de travail que Célestin Freinet a mis en place viennent à l’origine des USA et du plan Dalton, une méthode de travail différenciée développée vers 1910. Les élèves pouvaient travailler à leur rythme, en autonomie et répartir leurs activités comme ils le souhaitaient à partir d’un « contrat » de travail élaboré dans chaque matière, l’enseignant étant là pour étayer si nécessaire et contrôler le travail. Célestin Freint l’introduit en France à partir de 1928 après avoir mis en place ses fichiers auto-correctifs. Les élèves devaient alors prévoir le lundi, le nombre et le numéro des fiches qu’ils estimaient pouvoir réaliser dans la semaine dans les différentes disciplines existantes.   En ce qui me concerne, le plan de travail est un outil qui permet d’organiser le travail de mes élèves dans la semaine en leur donnant la possibilité de choisir comment (type de l’activité) et quand (choix du jour) travailler les notions qu’ils doivent travailler à ce moment-là (personnalisé pour chaque élève puisque chacun avance à son rythme). Je peux ainsi gérer les temps individuels et collectifs tout au long de la semaine. Cependant, avant d’en arriver à la création proprement dite du plan de…

La pédagogie Freinet
Freinet , Partages / 23 juin 2017

Je vous propose aujourd’hui un article sur la pédagogie Freinet. La pédagogie Freinet est une pédagogie active créée par Célestin Freinet et son épouse Elise Freinet, qui met l’enfant au centre de ses apprentissages et s’appuie sur son expression libre. Afin d’aider les « éducateurs » dans leur pratique de sa pédagogie, Célestin Freinet a élaboré une liste d’invariants – 30 valeurs qu’il estime primordiales à appliquer et à transmettre – sur laquelle s’appuyer. Les enseignants sont enjoints à s’y référer pour s’évaluer et améliorer leur pratique de classe. Le texte intégral qui comporte des éléments détaillés de cette auto-évaluation se trouve ICI. Je vous en mets la liste simple ci-dessous : Invariant n°1 L’enfant est de la même nature que l’adulte. Invariant n° 2 Etre plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres. Invariant n° 3 Le comportement scolaire d’un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel. Invariant n° 4 Nul – l’enfant pas plus que l’adulte – n’aime être commandé d’autorité. Invariant n° 5 Nul n’aime s’aligner, parce que s’aligner, c’est obéir passivement à un ordre extérieur. Invariant n° 6 Nul n’aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C’est la contrainte qui…